EDS- SMP

EDS- SMP
Tujuan kegiatan evaluasi diri sekolah jenjang smp kabupeten  adalah untuk mendapatkan data yang akurat atas capaian 8 (delapan) standar nasional pendidikan (eds) jenjang smp , dalam rangka penjaminan mutu pendidikan baik tingkat satuan pendidikan, kabupaten, provinsi dan secara nasional untuk peningkatan mutu sekolah., untuk mendapatkan hasil eds bermula dari instrumen eds yang meliputi : instrumen kepala sekolah, guru, komite sekolah dan siswa
Berikut ini  angket yang tersusun dalam form  excel : 

DOWNLOAD  dinas dikdas

Read More

FUNGSI DAN TUGAS PENGELOLA SEKOLAH

1.          KEPALA SEKOLAH
Kepala sekolah berfungsi dan bertugas sebagai edukator, manajer, administrator dan supervisor, pemimpin / leader inovator, motivator.
a.      Kepala Sekolah selaku Edukator
Kepala sekolah selaku educator bertugas melaksanakan proses belajar mengajar efektif dan efisien ( lihat tugas guru ).
b.      Kepala sekolah selaku manajer
1)       Menyusun perencanaan
2)       Mengorganisasikan kegiatan
3)       Mengarahkan kegiatan
4)       Melaksanakan pengawasan
5)       Melakukan evaluasi terhadap kegiatan
6)       Melakukan evaluasiterhadap kegiatan
7)       Menentukan kebijaksanaan
8)       Mengadakan rapat
9)       Mengambil keputusan
10)    Mengatur proses belajar mengajar
11)    Mengatur administrasi : ketatausahaan; siswa; ketenagaan; sarana prasarana; keuangan /RAPBS
12)    Mengatur organisasi siswa intra sekolah (OSIS)
13)    Mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat dan instansi terkait.
c.      Kepala sekolah selaku administrator bertugas menyelenggarakan administrasi
1)       Perencanaan                                            
2)       Pengorganisasian                   
3)       Pengarahan                                             
4)       Pengkoordinasian                  
5)       Pengawasan                                            
6)       Kurikulum                                  
7)       Kesiswaan                                
8)       Ketatausahaan                         
9)       Ketenagaan                                              
10)    Kantor                                        
11)    Keuangan
12)    Perpustakaan
13)    Laboratorium
14)    Ruang Ketrampilan/Kesenian
15)    Bimbingan Konseling
16)    UKS
17)    Gedung Serbaguna
18)    OSIS
19)    Media
20)    Gudang
21)    7K
d.     Kepala sekolah selaku supervisor bertugas menyelenggarakan supervise mengenai
1)        Proses belajar mengajar
2)       Kegiatan bimbingan dan konseling
3)       Kegiatan ekstrakurikuler
4)       Kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan instansi terkait
5)       Sarana dan prasarana
6)       Kegiatan OSIS
7)       Kegiatan 7K
e.      Kepala sekolah selaku pemimpin/leader
1)       Dapat dipercaya, jujur dan bertanggungjawab
2)       Memahami kondisi guru, karyawan dan siswa
3)       Memiliki visi dan memahami visi sekolah
4)       Mengambil keputusan urusan intern dan ekstern sekolah
5)       Membuat, mencari dan memilih gagasan baru
f.       Kepala sekolah selaku inovator
1)       Melakukan pembaharuan di bidang :
a.      KBM
b.      BK
c.      Ekstrakurikuler
d.     Pengadaan
2)       Melaksanakan pembinaan guru dan karyawan
3)       Melakukan pembaharuan dalam menggali sumber daya di komite sekolah dan masyarakat
g.     Kepala sekolah selaku motivator
1)       Mengatur ruang kantor yang kondusif untuk bekerja
2)       Mengatur ruang kantor yang kondusif untuk KBM dan BK
3)       Mengatur ruang laboratorium yang kondusif untuk praktikum
4)       Mengatur ruang perpustakaan yang kondusif untuk belajar
5)       Mengatur halaman / lingkungan sekolah yang sejuk dan teratur
6)       Menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama guru dan karyawan
7)       Menciptakan hubungan kerja yang harmonis antar sekolah dan lingkungan
8)       Menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman
Dalam melaksanakan tugasnya kepala sekolah dapat mendelegasikan kepada wakil kepala sekolah.
2.          WAKIL KEPALA SEKOLAH
Wakil kepala sekolah membantu kepala sekolah dalam kegiatan – kegiatan sebagai berikut :
1)     Menyusun perencanaan, membuat program kegiatan dan pelaksanaan  program
2)     Pengorganisasian
3)     Pengarahan
4)     Ketenagaan
5)     Pengkoordinasian
6)     Pengawasan
7)     Penilaian
8)     Identifikasi dan pengumpulan data
9)     Penyusunan laporan
Wakil kepala sekolah bertugas membantu kepala sekolah dalam urusan – urusan sebagai berikut :
a.      KURIKULUM
1)       Menyusun dan menjabarkan kalender pendidikan
2)       Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran
3)       Mengatur penyusunan program pengajaran (program semesteran, program satuan pelajaran dan persiapan mengajar, penjabaran dan penyesuaian kurikulum).
4)       Mengatur pelaksanaan kurikuler dan ekstra kurikuler .
5)       Mengatur pelaksanaan program penilaian criteria kenaikan kelas, criteria kelulusan, dan laporan kemajuan belajar siswa, serta pembagian rapor dan STTB.
6)       Mengatur pelaksanaan program perbaikan dan pengajaran.
7)       Mengatur pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar.
8)       Mengatur pengembangan MGMP dan coordinator mata pelajaran.
9)       Mengatur mutasi siswa
10)    Melakukan supervise administrasi dan akademis
11)    Menyusun laporan
b.      KESISWAAN
1)       Mengatur program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling
2)       Mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 7K (keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan,kekeluargaan, kesehatan dan kerindangan).
3)       Mengatur dan membina program kegiatan OSIS meliputi Kepramukaan, PMR, KIR,UKS, PKS dan Paskibra.
4)       Mengatur program pesantren kilat.
5)       Menyusun dan mengatur pelaksanaan pemilihan siswa teladan sekolah.
6)       Menyelenggarakan cerdas cermat, olahraga prestasi.
7)       Menyeleksi calon untuk di usulkan mendapat beasiswa.
c.      SARANA PRASARANA
1)       Merencanakan kebutuhan sarana dan prasarana untuk menunjang proses belajar mengajar
2)       Merencanakan program pengadaannya.
3)       Mengatur pemanfaatan sarana prasarana.
4)       Mengelola perawatan, perbaikan dan pengisian
5)       Mengatur pembakuannya.
6)       Menyusun laporan.
d.     HUBUNGAN MASYARAKAT
1)       Mengatur dan mengembangkan hubungan dengan Komite sekolah dan peran Komite sekolah.
2)       Menyelenggarakan bakti social, karyawisata.
3)       Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan di sekolah (gebyar pendidikan)
4)       Menyusun laporan.
3.          GURU
Guru bertanggungjawab kepada kepala sekolah dan mempunyai tugas melaksanakan kegiatan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien ;
Tugas dan tanggungjawab guru meliputi :
1)     Membuat perangkat program pengajaran.
a.           AMP
b.          Pogram Tahunan
c.           Program satuan pelajaran
d.          Program rencana pengajaran
e.           Program mingguan guru
f.           LKS
2)     Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
3)     Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan harian, ulangan umum, ujian akhir.
4)     Melaksanakan analisis hasil ulangan harian.
5)     Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan.
6)     Mengisi daftar nilai siswa.
7)     Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan) kepada guru lain dalam proses kegiatan belajar mengajar
8)     Membuat alat pelajaran/alat peraga.
9)     Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni.
10)  Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum.
11)  Melaksanakan tugas tertentu di sekolah.
12)  Mengadakan pengembangan program pengajaran  yang menjadi tanggung jawabnya.
13)  Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa.
14)  Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pengajaran.
15)  Mengatur kebersihan ruang kelas dan ruang praktikum.
16)  Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan pangkatnya.
4.          WALI KELAS
Wali kelas membantu kepala sekolah dalam kegiatan – kegiatan sebagai berikut :
1)     Pengelolaan kelas
2)     Penyelenggaraan administrasi kelas meliputi :
a.        Denah tempat duduk siswa
b.        Papan absensi siswa
c.        Daftar pelajaran kelas
d.        Daftar piket kelas
e.        Buku absensi siswa
f.         Buku kegiatan pembelajaran / buku kelas
g.        Tata tertib siswa
3)     Penyusunan pembuatan statistik bulanan siswa
4)     Pengisian daftar kumpulan nilai siswa (Legger)
5)     Pembuatan catatan khusus tentang siswa
6)     Pencatatan mutasi siswa.
7)     Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar
8)     Pembagian buku laporan penilaian hasil belajar
5.          GURU BIMBINGAN DAN KONSELING
Bimbingan dan konseling membantu kepala sekolah dalam kegiatan – kegiatan sebagai berikut :
1)     Penyusunan program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling.
2)     Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka mengatasi masalah – masalah yang dihadapi oleh siswa tentang kesulitan belajar.
3)     Memberikan layanan dan bimbingan kepada siswa agar lebih berprestasi dalam kegiatan belajar
4)     Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam memperoleh gambaran tentang lanjutan pendidikan dan lapangan pekerjaan yang sesuai.
5)     Mengadakan penilaian pelaksanaan bimbingan dan konseling.
6)     Menyusu statistik hasil penilaian bimbingan dan konseling
7)     Melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar.
8)     Menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut bimbingan dan konseling.
9)     Menyusun laporan pelaksanaan bimbingan dan konseling.
6.          PUSTAKAWAN SEKOLAH
Pustakawan sekolah membantu kepala sekolah dalam kegiatan – kegiatan sebagai berikut :
1)     Perencanaan pengadaan buku/bahan pustaka/media elektronika.
2)     Pengurusan pelayanan perpustakaan.
3)     Perencanaan pengembangan perpustakaan
4)     Pemeliharaan dan perbaikan buku – buku/bahan pustaka/media elektronika.
5)     Inventarisasi dan pengadministrasian buku – buku / bahan pustaka/media elektronika.
6)     Melakukan layanan bagi siswa, guru, dan tenaga kependidikan lainnya, serta masyarakat.
7)     Penyimpanan buku – buku perpustakaan /media elektronika
8)     Menyusun tata tertib perpustakaan
9)     Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan perpustakaan secara berkala.
7.          LABORAN
Pengelola laboratorium membantu kepala sekolah dalam kegiatan – kegiatan sebagai berikut :
1)     Perencanaan pengadaan alat dan bahan laboratorium.
2)     Menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan laboratorium.
3)     Mengatur penyimpanan dan daftar alat – alat laboratorium.
4)     Memelihara dan perbaikan alat – alat laboratorium.
5)     Inventarisasi dan pengadministrasian peminjam alat – alat laboratorium.
6)     Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan laboratorium.
8.          KEPALA TATA USAHA
Kepala Tata Usaha sekolah mempunyai tugas melaksanakan ketatausahaan sekolah dan bertanggung jawab kepada kepala sekolah dalam kegiatan – kegiatan sebagai berikut :
1)     Penyusunan program kerja tata usaha sekolah.
2)     Pengelolaan keuangan sekolah.
3)     Pengurusan administrasi ketenagaan dan siswa.
4)     Pembinaan dan pengembangan karir pegawai serta tata usaha sekolah.
5)     Penyusunan administrasi perlengkapan sekolah.
6)     Penyusunan dan penyajian data / statistik sekolah.
7)     Mengkoordinasikan dan melaksanakan 7K.
8)     Penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatausahaan  secara berkala.
9.          TEKNISI MEDIA
Teknisi media membantu kepala sekolah dalam kegiatan – kegiatan sebagai berikut :
1)     Merencanakan pengadaan alat – alat media.
2)     Menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan media.
3)     Menyusun program kegiatan teknisi media.
4)     Mengatur penyimpanan, pemeliharaan dan perbaikan alat – alat media
5)     Inventarisasi dan pengadministrasian alat – alat media.
6)     Menyusun alaporan pemanfaatan alat – alat media.

Read More

THE DIFFERENCE BETWEEN EDUCATION AND TEACHING

Teaching is a learning process or the process of studying. process was accompanied by teachers who teach or convey knowledge to students learning.
As a result students become smart and knowledgeable
Real activity of teaching is: to teach (the transfer of knowledge) knowledge, technology and skills as well as increased intelligence and control his emotions so that someone can survive in his life.
The main characteristics features of teaching are:
teaching:
1. knowledge transfer
2. emphasize areas of science and technology and SKILL
3. have time limits
4. focus on the contents of pangajaran method

Education is an iterative process that involves the application of values. In education there is a process of understanding, appreciation, inspiration, and practice. Studies that have been acquired primarily to be understood can be implemented in everyday life. In other words, concerns about moral education.
Education is a real effort to facilitate other individuals, in achieving self-reliance and mental maturity so that it can survive in the competition,
Education is a real effort to facilitate other individuals, in achieving self-reliance and mental maturity so that it can survive in the competition
The main characteristics of education:
1. teach about all the value of life
2. has no time limit in learning
3. teach one's mental maturity.

Read More

KURIKULUM BARU, PERLUKAH???

Kurikulum sekolah ibarat jantung dalam tubuh manusia, dia yang mengatur peredaran aktivitas darah , dan menjadikan tubuh bisa berjalan normal dan survive.
kurikulum bukan barang mati, dia lentur mengikuti era dan dinamika kehidupan.

Read More

KISI-KISI UJI KOMPETENSI GURU (UKG)

Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Konselor		Standar Isi		Indikator Esensial
	Kompetensi Inti	Kompetensi Konselor	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
Kopetensi Pedagogik	1. Menguasahi teori dan praksis pendidikan	1.1   Menguasahi ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya			1.1.1 Menjelaskan salah satu landasan keilmuan bimbingan dan konseling sebagai salah satu upaya pendidikan
		1.2   Mengimplemen-tasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran			1.2.1. Menerapkan prinsip pendidikan sepanjang hayat dalam proses bimbingan dan konseling
					1.2.2. Menerapkan prinsip pendidikan untuk semua dalam proses pem belajaran
		1.3 Menguasai landasan budaya dalam praksis pendidikan			1.3.1. Memberikan tinjauan kritis terhadap masukan budaya dalam praksis bimbingan dan konseling
	2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli	2.1 Mengaplikasikan kaidah-kaidah perilaku manusia, perkembangan fisik dan psikologis individu terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan			2.1.2 Mengembangkan penguatan (reinforcement) dalam bimbingan dan konseling
					2.1.2 Menguraikan perilaku konseli berdasarkan perkembangan fisik dan psikologisnya untuk dijadikan dasar praksis bimbingan dan konseling.
					2.1.3 Mengurutkan dinamika motivasi individu
					2.1.4 Menguraikan mekanisme perilaku berdasarkan teori classical

Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Konselor		Standar Isi		Indikator Esensial
	Kompetensi Intl	Kompetensi Konselor	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
					conditioning
					2.1.5 Menyimpulkan kasus perilaku kognitif konseli
					2.1.6 Merinci tugas perkembangan peserta didik/konseli
		2.2   Mengaplikasikan kaidah-kaidah kepribadian, individualitas dan perbedaan konseli terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan			2.2.1 Menjelaskan pengertian kepribadian
					2.2.2 Menganalisis tipe-tipe kepribadian sebagai dasar pelaksanaan bimbingan dan konseling
					2.23. Menilai keragaman perbedaan konseli untuk keperluan layanan bimbingan dan konseling
					2.2.3 Menafsirkan hasil asesmen kepribadian
					2.2.4 Mengkreasikan hasil asesmen kepribadian dalam teknik bimbingan dan konseling
		2.3 Mengaplikasikan kaidah-kaidah belajar terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan			2.3.1 Menerapkan kaidah-kaidah belajar dalam pelayanan bimbingan dan konseling
					2.3.1 Menerapkan prinsip belajar untuk belajarterhadap konseli/peserta didik
		2.4 Mengaplikasikan kaidah-kaidah keberbakatan terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan			2.4.1 Menguraikan ciri-ciri anak berbakat
					2.4.2 Merancang strategi bimbingan dan konseling bagi anak berbakat
		2.5. Mengaplikasikan kaidah-kaidah kesehatan mental terhadap sasaran pelayanan bimbingan dan konseling dalam upaya pendidikan			2.5.1     Merinci ciri-ciri individu yang memiliki kesehatan mental dalam perspektif pendidikan
					2.5.2 Membedakan reaksi emosional antara konseli yang sehat dengan
Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Konselor		Standar Isi		Indikator Esensial
	Kompetensi Intl	Kompetensi Konselor	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
					yang sakit mental
	3. Menguasal esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan	3.1 Menguasal esensi bimbingan dan konseling pada satuan jalur pendidikan formal, nonformal dan informal			3.1.1 Menjelaskan persamaan dan perbedaan bimbingan dan konseling pada satuan jalur pendidikan formal, nonformal dan informal
					3.1.2 Menjelaskan esensi pendekatan bimbingan dan konseling pada satuan jalur pendidikan formal, nonformal dan informal
					3.1.3 Memilih pendekatan bimbingan dan konseling pada satuan jalur pendidikan formal, nonformal dan informal
		3.2 Menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenis pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus			3.2.1 Merinci jenis layanan bimbingan dan konseling pada satuan jenis pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus
					3.2.2 Menganalisis fungsi layanan bimbingan dan konseling pada satuan jenis pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus
					3.2.3 Menganaisis tujuan dan jenis layanan bimbingan dan konseling pada satuan jenis pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus
		3.3 Menguasai esensi bimbingan dan konseling pada satuan jenjang pendidikan usia dm1, dasar dan menengah, serta tinggi.			3.3.1 Menganalisis persamaan dan perbedaan bimbingan dan konseling pada satuan jenjang pendidikan usia dm1, dasar dan menengah, serta tinggi.
					3.3.2 Memilih teknik bimbingan dan konseling pada satuan jenjang pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.
					3.3.2 Memilih pendektan bimbingan dan

Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Konselor		Standar Isi		Indikator Esensial
	Kompetensi Inti	Kompetensi Konselor	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
					konseling pada satuan jenjang pendidikan usia dm1, dasar dan menengah, serta tinggi.
Kompetensi Profesional	1. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli	1.1 Menguasai hakikat asesmen			1.1.1 Menjelaskan hakikat asesmen
		1.2 Memilih teknik asesmen, sesuai dengan			1.2.1 Merincikan fungsi asesmen
		kebutuhan pelayanan bimbingan dan konseling
		1.3 Menyusun dan mengembangkan			1.3.1 Merumuskan instrumen asesmen
		instrumen asesmen untuk keperluan			untuk keperluan bimbingan dan
		bimbingan dan konseling			konseling sesuai dengan kaidah‑
					kaidah pengukuran
					1.3.2 Mengembangkan item                                    instrumen
					asesmen untuk keperluan bimbingan dan konseling
					1.3.3     Menguji validitas dan reliabilitas item instrumen asesmen untuk keperluan bimbingan dan konseling
		1.4 Mengadministra-sikan asesmen untuk			1.4.1 Membuat definisi masalah konseli
		mengungkapkan masalah-masalah konseli.			berdasarkan hasil asesmen
					1.4.2 Memetakan hasil asesmen untuk mengungkapkan masalah-masalah konseli
		1.5 Memilih dan mengadministrasikan teknik			1.5.1 Memilih teknik asesmen
		asesmen pengungkapan kemampuan			pengungkapan kemampuan dasar
		dasar dan kecenderungan pribadi konseli.
					1.5.2 Memilih instrumen asesmen kecenderungan pribadi konseli.
		1.6 Memilih dan mengadministrasikan			1.6.1 Memutuskan instrumen yang tepat
		instrumen untuk mengungkapkan kondisi			untuk mengungkapkan kondisi aktual
		aktual konseli berkaitan dengan			konseli berkaitan dengan Iingkungan
		Iingkungan
Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Konselor		Standar Isi		Indikator Esensial
	Kompetensi Inti	Kompetensi Konselor	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
					1.6.2 Menerapkan administrasi instrumen untuk mengungkapkan kondisi aktual konseli berkaitan dengan lingkungan
		1.7 Mengakses data dokumentasi tentang konseli dalam pelayanan bimbingan dan konseling			1.7.1 Menganalisis manfaat mengakses data dokumentasi tentang konseli dalam pelayanan bimbingan dan konseling
		1.8 Menggunakan hash asesmen dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan tepat			1.8.1 Menganalisis manfaat hash asesmen dalam pelayanan bimbingan dan konseling dengan tepat
		1.9 Menamphlkan tanggung jawab profeshonal dalam prakthk asesmen			1.91     Memberi contoh etika asesmen bimbingan dan konseling
	2.      Menguasah kerangka teoretik dan prakshs bimbingan dan konseling	2.1 Mengaplikasikan hakikat pelayanan bimbingan dan konseling.			2.1.1 Menerapkan hakikat pelayanan bimbingan dan konseling.
		2.2 Mengaplikasikan arah profesh bimbingan dan konseling.			2.2.1 Mengkrhthsh arah profesh bimbingan dan konseling.
		2.3 Mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan bimbingan dan konseling.			2.3.1 Menerapkan dasar-dasar pelayanan bimbingan dan konseling.
		2.4 Mengaplikasikan pelayanan bimbingan dan konseling sesuah kondish dan tuntutan whlayah kerja.			2.4.1 Menerapkan pelayanan bimbingan dan konseling sesuah tempat di mana guru bimbingan dan konseling bekerja
		5.1 Mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.			2.5.1 Menerapkan pendekatan bimbingan dan konseling.
					2.5.2 Membuat model pelayanan bimbingan dan konseling
					2.5.3 Menganalisisjenis pelayanan bimbingan dan konseling
		2.6   Mengaplikasikan dalam praktik pelayanan bimbingan dan konseling			2.6.1 Mernjelaskan prinsip-prinsip                                         praktik bimbingan klasikal
					2.6.2 Mernyelenggarakan                                         praktik bimbingan klasikal
					2.6.3. Menjelaskan prinsip-prinsip praktek
Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Konselor		Standar Isi		Indikator Esensial
	Kompetensi Inti	Kompetensi Konselor	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
					bimbingan kelompok.
					2.6.4. Menyelenggarakan praktek bimbingan kelompok.
					2.6.5 Menjelaskan prinsip-prinsip praktek konseling kelompok.
					2.6.6 Menyelengarakan praktek konseling kelompok
					2.6.7 Menjelaskan prinsip-prinsip praktek konseling individual
					2.6.8 Mengurutkan langkah-lankah konseling individual
					2.6.9 Menentukan respon yang tepat sesuai dengan respon konseli pada saat konseling
					2.6.10 Menerapkan atending dengan tepat
					2.6.11 Mencirikan responding dengan tepat
					2.6.12 Menerapkan personalizing dengan tepat
					2.6.13 Menerapkan structuring dengan tepat
					2.6.14 Menerapkan clarification secara tepat
					2.6.15 Menerapkan confrontation dengan tepat
					2.6.16 Menganalisis perbedaan bimbingan dan konseling kelompok.
					2.6.17 Menganalisis permasalahan praktek bimbingan kelompok
					2.6.18 Menganalisis permasalahan praktek konseling kelompok
					2.6.19 Menganalisis permasalahan praktek konseling individual
		3.1 Menganalisis kebutuhan konseli			3.1.1 Menganalisis kebutuhan konseli dalam bimbingan dan konseling

Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Konselor		Standar Isi		Indikator Esensial
	Kompetensi Inti	Kompetensi Konselor	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
		3.2 Menyusun program bimbingan dan konseling berdasar kebutuhan peserta didik			3.2.1 Menentukan kebutuhan materi pelayanan bimbingan dan konseling
					3.2.2 Menentukan berbagal kegiatan layanan dan pendukung bimbingan dan konseling
		3.3 Menyusun rencana pelaksanaan program bimbingan dan konseling			3.3.1 Merancang rencana pelaksanaan program bimbingan dan konseling
		3.4 Merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program bimbingan dan konseling			3.4.1 Merancang sarana dan biaya penyelenggaraan program bimbingan dan konseling
	4.     Mengimplemen-tasikan program Bimbingan dan Konseling	4.1 Melaksanakan program bimbingan dan konseling.			4.1.1 Menerapkan program bimbingan dan konseling.
		4.2 Melaksanakan pendekatan kolaboratif dalam pelayanan bimbingan dan konseling.			4.2.1 Menerapkan pendekatan kolaboratif dalam pelayanan bimbingan dan konseling.
		4.3 Memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal, dan sosial konseli			4.3.1 Mengembangkan bidang akademis
					4.3.2 Mengembangkan bidang karier
					4.3.3 Mengebangkan bidang kehidupan pribadi
					4.3.4 Mengembangkan kehidupan sosial
		4.4 Mengelola sarana dan biaya program bimbingan dan konseling			4.4.1 Mengelola sarana bimbingan dan konseling
					4.4.1 Mengelola biaya pelaksanaan program bimbingan dan konseling
	5.     Menilal proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling.	5.1 Melakukan evaluasi hasil, proses, dan program bimbingan dan konseling			5.1.1 Mengevaluasi hasil pelayanan bimbingan dan konseling
					5.1.2 Menganalisis evaluasi proses pelayanan bimbingan dan konseling
					5.1.3 Mengevaluasi program bimbingan dan konseling
		5.2 Melakukan penyesuaian proses pelayanan bimbingan dan konseling.			5.2.1 Menyesuaikan proses pelayanan bimbingan dan konseling dengan hasil evaluasi
		5.3 Menginformasi-kan hasil pelaksanaan			5.3.1 Mensosialisasikan hasil evaluasi
Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Konselor		Standar Isi		Indikator Esensial
	Kompetensi Inti	Kompetensi Konselor	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
		evaluasi pelayanan bimbingan dan konseling kepada pihak terkait			program bimbingan dan konseling
		5.4 Menggunakan hash pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan mengembangkan program bimbingan dan konseling			5.4.1 Menggunakan hash evaluasi program untuk mengembangkan dan merevisi program bimbingan dan konseling selanjutnya
	6.     Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional	6.1 Memahami dan mengelola kekuatan dan keterbatasan pribadi dan profesional.			6.1.1 Menganalisis kekuatan dan keterbatasan pribadi dan profesional.
		6.2 Menyelenggara-kan pelayanan sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional konselor			6.2.1 Melaksanakan kode etik professional konselor
		6.3 Mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan masalah konseli.			6.3. lMenjaga objektivitas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling
		6.4 Melaksanakan referal sesuai dengan keperluan			6.4.1 Menerapkan referal dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling
		6.5 Peduli terhadap identitas profesional dan pengembangan profesi			6.5.1 Mementingkan identitas profesional dan pengembangan profesi
		6.6 Mendahulukan kepentingan konseli daripada kepentingan pribadi konselor			6.6.1 Membedakan kepentingan pribadi dan kepentingan konseli secara profesional
		6.7 Menjaga kerahasiaan konseli			6.7.1 Menjaga kerahasiahan konseli dalam pelayanan bimbingan dan konseling
	7.     Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam bimbingan dan konseling	7.1 Memahami berbagai jenis dan metode penelitian			7.1.1 Menganalisis berbagai jenis dan metode penelitian dalam BK
		7.2 Mampu merancang penelitian bimbingan dan konseling			7.2.1 Menyusun proposal penelitian dalam bimbingan dan konseling
		7.3 Melaksaanakan penelitian bimbingan dan konseling			7.3.1 Mengurutkan langkah-langkah pelaksanaan PTBK
		7.4 Memanfaatkan hasil penelitian dalam bimbingan dan konseling dengan mengakses jurnal pendidikan dan bimbingan dan konseling			7.4.1 Menguunakan hasil penelitian dalam bentuk artikel, jurnal ilmiah, atau bentuk karya tulis ilmiah lainnya.

Kompetensi Utama	Standar Kompetensi Konselor		Standar Isi		Indikator Esensial
	Kompetensi Inti	Kompetensi Konselor	Standar Kompetensi	Kompetensi Dasar
(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)
					Jumlah

Read More